Handlung und Kompetenz: Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und Berufspädagogik by Matthias VonkenHandlung und Kompetenz: Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und Berufspädagogik by Matthias Vonken

Handlung und Kompetenz: Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und Berufspädagogik

byMatthias Vonken

Paperback | May 30, 2005 | German

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"Kompetenz" als vielfach diskutiertes und propagiertes Synonym für (berufliche) Leistungsfähigkeit wird im Rahmen dieser Arbeit kritisch auf seine Herkunft und Verwendungsweise untersucht, um daran anschließend in mehreren Schritten ein verändertes, handlungstheoretisch fundiertes Kompetenzkonzept zu präsentieren. Der Kompetenzbegriff wird dabei in seinem theoretisch-historischen Zusammenhang und in seiner Verwendungsweise in den Bereichen Erwachsenen- und Berufspädagogik betrachtet. Von diesen Befunden ausgehend werden die gesellschaftlichen und wirtschaftspolitischen Hintergründe für Kompetenzkonzepte beleuchtet und auf der Ebene von Organisationen präzisiert. Die Untersuchung mündet in einer handlungstheoretischen Beschreibung von Kompetenz und kompetentem Handeln, die ein alternatives, anschlussfähiges Verständnis dieser Begriffe bietet.
Dr. Matthias Vonken ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Lehrgebiet Weiterbildung/Erwachsenenbildung an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt.
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Title:Handlung und Kompetenz: Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und BerufspädagogikFormat:PaperbackPublished:May 30, 2005Publisher:VS Verlag für SozialwissenschaftenLanguage:German

The following ISBNs are associated with this title:

ISBN - 10:3531145738

ISBN - 13:9783531145730

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Table of Contents

Zum Kompetenzbegriff und seiner Historie - Kompetenz in der Weiterbildung/Erwachsenenbildung - Kompetenz in der Berufspädagogik - Zur gesellschaftlichen Begründung von Kompetenz - Organisation - Handlungstheoretische Aspekte von kompetentem Handeln und Kompetenz

Editorial Reviews

"Das gesamte Buch stellt eine willkommene Konzeptionalisierungsalternative für die Kompetenzdiskussion in der Erwachsenen- und Berufspädagogik dar." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 06/2006