Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages by Walther TessaroLe jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages by Walther Tessaro

Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages

EditorWalther Tessaro, Lucie Mottier Lopez

Paperback | April 18, 2016 | French

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Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe.
Lucie Mottier Lopez est professeure associée à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Son domaine de recherche porte sur les pratiques d’évaluation et les processus de régulation des apprentissages dans les systèmes d’enseignement. Elle a présidé l’ADMEE-Europe entre 2009 et 2013 et dirige l...
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Title:Le jugement professionnel, au cœur de l'évaluation et de la régulation des apprentissagesFormat:PaperbackDimensions:8.26 × 5.82 × 0.75 inPublished:April 18, 2016Publisher:Peter Lang AG, Internationaler Verlag der WissenschaftenLanguage:French

The following ISBNs are associated with this title:

ISBN - 10:3034320264

ISBN - 13:9783034320269

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Contenu : Lucie Mottier Lopez/Walther Tessaro : Pourquoi interroger le jugement professionnel dans l’évaluation et la régulation des apprentissages des élèves ? – Sophie Serry/Walther Tessaro : Construction d’instruments d’évaluation certificative à l’école primaire : discours et pratiques d’enseignants genevois – Lionel Dechamboux : L’activité évaluative lors de la correction de contrôles écrits – Remi Goasdoué/Marc Vantourout/Diane Bedoin : La correction de dissertations : nouveau regard sur la construction des jugements des évaluateurs – Sabine Rodriguez-Smith/Rémi Goasdoué/Sandra Jhean-Larose : Quel(s) référent(s) pour les jugements sur la compréhension de texte ? – Martie Van Reybroeck/Jessica Penneman/Charline Vidick/Benoît Galand : Orthographe grammaticale : effet de trois interventions manipulant le coût cognitif, l’autoévaluation et le feedback sue la performance et le sentiment d’efficacité personnelle – Nathalie Younès/Martine Sasse/Jean Michel Darj : L’enjeu de la subjectivation dans les pratiques d’évaluation à l’école élémentaire – Julie Lyne Leroux : Le jugement évaluatif d’enseignants du supérieur dans un contexte d’évaluation des compétences – Sabine Kahn/Anne Defrance/Françoise Robin/Pascale Genot/Evi Belsack : Interactions lors d’une tâche inédite : une ébauche d’analyse des régulation – Annick Fagnant/Virginie Dupont/Isabelle Demonty : Régulation interactive et résolution de tâches complexes en mathématiques – Patricia Schillings/France Neuberg/Anne Housen : L’atelier de négociation graphique, un cadre pour analyser les interventions régulatrices de l’enseignant ? – Fernando Morales Villabona/Lucie Mottier Lopez : Quelle évaluation collaborative dans la modération sociale entre enseignants ? – Pierre Petignat/Christiane Droz Giglio : La co-construction d’une démarche évaluative au 1er cycle primaire – Sylvie C. Cartier : Éléments favorables à l’évaluation formative du processus d’apprentissage par la lecture.