Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung: Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen by Viola Hartung-BeckSchulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung: Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen by Viola Hartung-Beck

Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung: Folgen von Lernstandserhebungen an…

byViola Hartung-Beck

Paperback | February 26, 2009 | German

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Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingeführt wurden, können als "empirische Wende" der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemühungen aus Sicht der Schulen und Lehrkräfte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinären Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wählt sie einen theoretischen Zugang über die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.
Dr. Viola Hartung-Beck arbeitete am Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung der Bergischen Universität Wuppertal am Arbeitsbereich Bildungsorganisation und Bildungsmanagement. Heute ist sie Projektleiterin im Projekt Familienzentrum NRW.
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Title:Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung: Folgen von Lernstandserhebungen an…Format:PaperbackPublished:February 26, 2009Publisher:VS Verlag für SozialwissenschaftenLanguage:German

The following ISBNs are associated with this title:

ISBN - 10:3531165925

ISBN - 13:9783531165929

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Table of Contents

Lernstandserhebungen als Steuerungsinstrument zur Qualitätsverbesserung - Organisations- und Professionstheoretischer Kontext - Untersuchungsdesign: Erhebungs- und Auswertungsmethode - Ergebnisse der Typen- und ersten Modellbildung - Ergebnisse auf Schulebene und weitere Modellbildungen - Ergebnisdiskussion im Kontext von Forschungserkenntnissen und Theorien